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經(jīng)驗分享：一定要挑選適合孩子閱讀的書 [復(fù)制鏈接]

神奇的學(xué)習(xí)

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電梯直達(dá)

樓主

發(fā)表于 2014-8-14 13:14:29 |只看該作者 |倒序瀏覽

關(guān)于給孩子挑書，我們家分成了兩派，老公買的書大多側(cè)重于知識性、實用性，也就是所謂的“有用的書”，而我更看重故事性、趣味性和生動性，所謂“好看的書”。
小學(xué)階段，孩子的思維從具體形象思維向邏輯思維過渡，尤其是小學(xué)低年級階段，孩子們的邏輯思維在很大程度上受具體形象思維的束縛，他們的邏輯推理需要依靠具體形象的支持，甚至要借助直觀來解讀抽象概念，這就是為什么小學(xué)一二年級的數(shù)學(xué)課本也有許多圖形的緣故。這個階段的孩子對圖文并茂的圖書，甚至對沒有文字的漫畫圖書都很有興趣，依靠具體的形象來理解文字里的內(nèi)容，或者純粹看圖就能解讀出屬于他們自己的道理來。
一年級的第二學(xué)期，有次孩子帶回來一本書，是她同學(xué)帶到班上的，她借回來的，叫《新華學(xué)習(xí)報紙書》，這是一套比較新穎卡通的報紙書，低年級的是帶拼音的，內(nèi)容都是些淺顯的小故事，每個故事里也有一兩個簡筆畫的小插圖，而且故事講的是小學(xué)生各科的知識，連數(shù)學(xué)題都是用故事的形式表達(dá)出來的。我覺得趣味性和知識性都很強(qiáng)，女兒也喜歡，就抱著試試看的心情，在www,xhbzs,com上買下了這套書。
買回來后，我試著給女兒講了里面的幾個故事，孩子特別喜歡。第二天放學(xué)回到家，女兒就自己拿著看起來了。一開始看得很慢，因為大多數(shù)字她都不認(rèn)識，要先讀拼音，然后再翻譯成完整的句子。沒過幾天，我發(fā)現(xiàn)她的速度就快了起來，并不是認(rèn)的字多了，而是讀拼音的速度加快了。而且，這之后女兒讀書的熱情一發(fā)不可收拾。隨后我們又給她買了幾套漫畫，如《父與子》、《加菲貓》、《史努比》等，也買了不少帶拼音的故事書。僅僅那一個學(xué)期下來，女兒的閱讀量和知識面就有了突飛猛進(jìn)的提高。
而且這套報紙書內(nèi)容豐富、語言風(fēng)趣幽默、插圖卡通可愛，謎語笑話故事兒歌趣題比比皆是，讀這套書，孩子們不需要枯燥的記憶，在輕松愉悅的狀態(tài)下就可以學(xué)習(xí)各種知識。那一陣子我總能看到女兒一邊讀書，一邊咯咯地笑。我后來推薦給不少朋友的孩子閱讀，反映都非常好。這種就屬于既“有用”又“好看的”書。
現(xiàn)在少兒圖書林林總總，家長有時候無法甄別什么樣的書是適合孩子的。在這種情況下，我們不妨觀察一下孩子，看看吸引孩子的到底是什么樣的書籍。追隨孩子的目光給孩子買書，也可以說是站在孩子的角度考慮問題，尊重孩子的選擇。只有滿足了孩子的需求，效果才會好。給孩子選擇好的課外讀物，還有一個辦法，那就是留心孩子的同學(xué)都在讀什么書。
通過女兒小學(xué)幾年的讀書，我有一個小小的發(fā)現(xiàn)：給孩子讀漫畫類的書，一定讓孩子閱讀一些經(jīng)典的，比如《父與子》、《史努比》、《三毛流浪記》等，有些漫畫書雖然孩子喜歡，但不宜讓孩子閱讀。
有一段時間，女兒特別喜歡動漫類的書籍，周圍的同學(xué)也都在傳閱。但是，那一段時間我發(fā)現(xiàn)女兒的作文寫得不是那么好了，最大的問題是句子不連貫，而且時不時在文中蹦出一兩個象聲詞，比如“砰”、“啪”等。剛開始我還挺納悶的，后來發(fā)現(xiàn)都是那些漫畫書惹的禍，因為那些漫畫里幾乎沒有連貫的文字內(nèi)容，只有圖片中一些簡短的象聲詞和人物的大叫等。女兒看得多了，就在自己的作文中也出現(xiàn)了這樣的詞語。我覺得這一點不太好，就把女兒作文中的這種現(xiàn)象跟她的語文老師進(jìn)行了交流，老師也有同感。后來我就給女兒買了其他內(nèi)容的圖書，過了一些日子，女兒作文中的“漫畫語言”才逐漸地變少。
要滿足好奇心，孩子需要讀更多的書；要學(xué)習(xí)知識，孩子需要讀更多的書。滿足孩子讀書的渴望，家長責(zé)無旁貸。然而，如何給孩子買書并買到適合他閱讀的書，則要家長花一番心思。家長們開動腦筋，肯定能想出好的辦法，為孩子選到適合的書籍。