重視孩子的無意識記憶

花言與夢

“記住”真的這么重要嗎？

    在咕嚕熊故事屋中，我常常會聽到家長提出這樣的問題：“我給孩子講完故事以后，讓他重復一遍，他就是不愿意。”如果我再問家長為什么要孩子重復，大多數(shù)時候得到的回答是：“我想知道他是不是記住了。”

    “記住”真的這么重要嗎？        

    “記住”真的是要重復出來才可以驗證嗎？

關(guān)于無意識記憶

    記得有一次帶女兒去聽比利時皇家愛樂樂團的演奏會，一首樂曲演奏完，女兒悄悄跟我說“我聽過這個曲子。”當時演奏的是奧地利作曲家蘇佩的《輕騎兵進行曲》，很多的場合都能聽到的旋律，我并沒有在意。

    “這個是《卡門》里的音樂。”

    “哦，是嗎？”

    “大熊機里的。”

    是的，大熊機（Tellybear動感繪本閱讀器）里面的《卡門》有配背景音樂，可我真的沒有注意是什么。我想，在女兒用大熊機聽故事時，她一定不會是為了聽音樂而去的，但是她仍然注意到了背景音樂的旋律，反而是我，只注意到了故事和繪畫。

    這個插曲和家長的提問有什么關(guān)系嗎？在這個例子里面，您可能會發(fā)現(xiàn)，孩子在閱讀的時候，并沒有刻意的去記住什么，但是他所聽過的，看過的，一定是已經(jīng)有了印象。這就是我們常說的的無意識記憶。

潛移默化是最好的學習方法

    3歲之前的幼兒，記憶形式幾乎全部是無意識記憶，隨著年齡的增長和學習的訓練，有意識記憶才逐漸增強。孩子對于幼年時期的回憶，基本都是無意識記憶保留下來的。很多教育專家認為，兒童的無意識記憶才是學習的最好方法，也就是我們常說的“潛移默化”，唐朝文學家韓愈也曾說過“耳濡目染 ，不學以能”。

    無意識記憶和有意識記憶，也是可以相互轉(zhuǎn)換的。比如孩子到了上學的年齡，在學校學習知識，就需要一部分有意識記憶，但對于兒童在日常活動中，我們沒有必要設(shè)立預定的目標，這樣反而會制約了他們的無意識記憶，影響了知識的攝入。兒童的閱讀習慣，一般是耳朵加眼睛的方式。媽媽和孩子一起看著繪本，進行閱讀，孩子是很快能夠記住的，但是，并不是每個孩子都喜歡將記住的故事講出來，過于要求這點，反而會降低孩子聽故事的興趣，進而影響閱讀興趣。

    只要我們能夠堅持和孩子一起閱讀，孩子一定會學會我們所期待的東西，逐漸建立自主閱讀的習慣和能力。順便說一句，各國訓練特種兵的其中一項，就是無意識記憶的訓練。



                                                                  [來源：咕嚕熊親子共讀網(wǎng) 咕嚕熊繪本閱讀專家 孫蔚]

花兒一樣紅09

對孩子的發(fā)展 要注意很多的細節(jié)，像卓美戲劇英文在給孩子開展戲劇表演活動時，不是簡單的口授，機械的、反復的操練劇本，而是采用了一系列的戲劇學院的經(jīng)典基本練習，轉(zhuǎn)化為游戲的形式，向幼兒傳授drama要素，最大程度地吸引兒童的學習興趣和探索欲望。