如何給0-6歲的幼兒講故事？

育兒寶寶

　　幼兒故事是向幼兒傳遞知識，進行啟蒙的好方法，對幼兒的發展意義重大。對于幼兒的語言表達能力、想象力、思維力等好處多多。當然，各位寶爸寶媽在給幼兒講故事的過程中也需要注意一些問題，不然幼兒故事可是事倍功半哦。
　　有一次小寶的幼兒園公開課，是一個實習老師上語言課，她選的幼兒故事是介紹大科學家愛因斯坦小時候制作板凳的故事。
　　這位老師是這樣講的：
　　“小朋友們，你們知道愛因斯坦是誰嗎？”
　　“愛因斯坦是一個大西瓜！”
　　“是一只花蝴蝶！”
　　“兔子！！”
　　故事還沒開始，實習老師就已經囧的無話可說了……
　　后來，在小寶的班主任老師的介入下，全體幼兒安靜了，實習老師在一種極度郁悶的心境中講完了整個故事。
　　整體上，這堂語言課沒有達到對幼兒進行品德教育的目的，幼兒們沒能從老師的苦心講解中明白堅持不懈的重要。課失敗了，原因之一就在于講故事時沒能有效的提問。
　　因此，各位爸爸媽媽在給幼兒講故事時，應該注意以下幾點：
　　第一、幼兒故事的選擇
　　一般說，為使故事達到傳遞知識、提高能力的目的，故事的長度與情節復雜度跟幼兒的年齡應呈正向關系。隨著幼兒年齡的增長，故事的情節、語言等難度將相應的增加，故事的內容也應有所不同。幼兒年齡越小，所聽的故事更接近現實生活。如果故事脫離了生活中這些原型提供的表象，他們便無法理解，其想象就是亂想而無意義，如實習老師所遭遇的情況。
　　一位專家談到
　　2—3歲的幼兒喜歡聽的故事是關于植物、動物等的；
　　4—5歲的幼兒由于想象力得到了發展，可提供一些民間傳說、神話、童話等題材的；
　　5—6歲的幼兒喜歡聽的則傾向于歷史人物類。
　　幼兒故事是否容易選取，雖然現在的網絡資料很發達，為了方便各位爸爸媽媽，我在后文列舉了不少有幼兒故事的網站，速度相對快，廣告少的。歡迎大家補充
　　第二、幼兒故事開始拉
　　爸爸媽媽們開始可以提問，但是要對幼兒的理解力認識清楚，比如剛剛的故事，如果是各位爸爸媽媽講愛因斯坦的故事前應該思考：幼兒對愛因斯坦這個人了解多少？知道科學家這個概念嗎？如果幼兒們對愛因斯坦一無所知，對“科學家”也是模模糊糊，那提問時就應避免提諸如此類的問題。可以采用另一種與內容有關的方式提問以吸引幼兒，引起他們傾聽的強烈愿望。比如，用與手工制作相關的內容提問：小朋友們，你們喜歡做手工嗎？你們以前做過些什么？你們對那些東西滿意嗎？有一個叫愛因斯坦的人也很喜歡，他啊，曾經做了幾張比較丑陋的小凳子，你們想知道他是怎么做的嗎？充分利用幼兒舊有的知識經驗，讓故事有“合適的距離”，這樣才能真正的吸引幼兒。
　　第三、幼兒故事進行中
　　選擇到適合幼兒的故事，這只是吸引幼兒，促進發展的一個方面。幼兒的注意以無意注意為主，注意力不穩定，持續時間比較短。讓他們全神貫注的聽完一個故事很難。適當的提問則有助于解決這個問題，使幼兒自始至終思想集中，感受故事的意境，體會故事的韻味。在故事進行中，可以隨時提出一些有懸念的問題。這些問題應有趣而簡單，讓幼兒通過自己思考、通過專注于故事情節的發展能解決。如上面，在故事進行過程中，爸爸媽媽可提出這樣一些問題：你們知道愛因斯坦是怎樣做的嗎？如果是你，可能會想出哪些解決辦法呢？幼兒們會有意識的控制自己的無意注意，使思維跟上故事情節的推進，從而通過邊聽邊思考的過程使思維得到訓練。
　　第四、結尾部分，這也是一個十分重要的環節。
　　這一部分，所提問題不應定位于吸引幼兒的好奇心與注意力，而應以檢測幼兒的理解力為主，關注幼兒對故事整體內容與思想的把握程度。可采用讓幼兒對故事進行復述、再現與創造等多種辦法進行評估。在幼兒用語言表達的同時還可讓幼兒借助動作進行表演，運用多種感官體會故事。爸爸媽媽可提出：寶寶可以來扮演愛因斯坦與老師？或者扮演可愛的小板凳？

花兒一樣紅09

這個在卓美戲劇英文孩子們就有很好的表現，把戲劇和英文結合在一起，讓孩子更形象的了解了。