你想給孩子一個蘋果，還是一顆種子？

優(yōu)貝樂寶寶

　　不了解幼兒心智發(fā)展特點的盲目教育，將會扼殺寶寶的潛能發(fā)揮，甚至影響其一生！
　　三歲決定一生。國內(nèi)外嬰幼兒研究機(jī)構(gòu)多年研究表明：孩子的很多思想、習(xí)慣和智力是在3歲前打下基礎(chǔ)的，而3-6歲是寶寶強(qiáng)化以前記住的邏輯思維模式和行為。所以對寶寶0-3歲階段教育的忽略或不當(dāng)，將會造成孩子日后行為、智力、心理、性格等方面的遺憾。
　　寶寶在3歲前屬“潛性吸收性心理”階段，其學(xué)習(xí)模式就像“攝像機(jī)”一樣，在無意識中吸收大量知識，具有無限的學(xué)習(xí)潛能。一旦錯過0-3歲階段，這種特殊、強(qiáng)大、具有原始生命力的學(xué)習(xí)能力就不復(fù)存在了，因此正確的早期教育將會起到事半功倍的效果。
　　幼兒成長過程中還有著獨(dú)特的“敏感力”，在某一時間只對特定事物涌出如泉水般的最大興趣和不斷地主動觸摸、模仿或?qū)W習(xí)的舉動，而且成果驚人。不同月齡的幼兒對運(yùn)動、感官、語言、數(shù)字、藝術(shù)等都有不同的敏感期，所以對于0-6歲兒童教育培養(yǎng)，需要分不同月數(shù)進(jìn)行針對性教育，如果得到良好的指導(dǎo)訓(xùn)練，各項潛能就能得到更充分的發(fā)揮，同時滿足寶寶內(nèi)心成長的渴望。
　　已經(jīng)掌握了孩子思維和心理發(fā)展規(guī)律，那么，在0-6歲之間，我們的目的就是培養(yǎng)孩子形成完整良好的邏輯思維和行為能力，有針對性的進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，幫助孩子盡快形成系統(tǒng)的邏輯思維和創(chuàng)造性思維模式。針對于此，優(yōu)貝樂國際兒童教育集團(tuán)全面移植美國創(chuàng)造性思維游戲課程，針對0-6歲兒童，制定符合每一位孩子成長發(fā)展規(guī)律的課程和規(guī)劃，同時第一次實現(xiàn)了早教機(jī)構(gòu)與家庭的結(jié)合輔導(dǎo)，真正做到一對一引導(dǎo)培養(yǎng)，這在國內(nèi)也是唯一一家。
　　請不要誤解我們，如果你想讓孩子把唐詩三百首倒背如流，或者記住所有的數(shù)學(xué)公式，請不要聯(lián)系我們，我們不是幼兒園，更不是課外輔導(dǎo)班，我們不會把孩子局限在學(xué)習(xí)的固定方框里，我們是在游戲中傳授孩子學(xué)好一切知識的能力，也就是我們一直倡導(dǎo)的創(chuàng)造性邏輯思維，因為只有擁有了良好的思維能力，才能從根本上掌握學(xué)習(xí)方法，孩子才能在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)付自如，就好比一個蘋果和一顆種子，我們都希望給孩子一顆種子，因為種子發(fā)芽可以長出無數(shù)的蘋果，給孩子的是無限的想象和生存空間。
　　我們尊重孩子的天性發(fā)展，每個孩子都有自己的個性和特別之處，也就決定了孩子思考問題和行為能力千差萬別，這是我們看重的。在日常的教學(xué)中，通過故事引起寶寶對玩具的好奇心，引導(dǎo)孩子自己去摸、去感受、去理解，然后再引申到人身上的器官，讓寶寶能夠形成自己的認(rèn)知，從而鍛煉寶寶的思維能力。
　　已經(jīng)掌握了孩子思維和心理發(fā)展規(guī)律，那么，在0-6歲之間，我們的目的就是培養(yǎng)孩子形成完整良好的邏輯思維和行為能力，有針對性的進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，幫助孩子盡快形成系統(tǒng)的邏輯思維和創(chuàng)造性思維模式。針對于此，優(yōu)貝樂國際兒童教育集團(tuán)全面移植美國創(chuàng)造性思維游戲課程，針對0-6歲兒童，制定符合每一位孩子成長發(fā)展規(guī)律的課程和規(guī)劃，同時第一次實現(xiàn)了早教機(jī)構(gòu)與家庭的結(jié)合輔導(dǎo)，真正做到一對一引導(dǎo)培養(yǎng)，這在國內(nèi)也是唯一一家。
　　請不要誤解我們，如果你想讓孩子把唐詩三百首倒背如流，或者記住所有的數(shù)學(xué)公式，請不要聯(lián)系我們，我們不是幼兒園，更不是課外輔導(dǎo)班，我們不會把孩子局限在學(xué)習(xí)的固定方框里，我們是在游戲中傳授孩子學(xué)好一切知識的能力，也就是我們一直倡導(dǎo)的創(chuàng)造性邏輯思維，因為只有擁有了良好的思維能力，才能從根本上掌握學(xué)習(xí)方法，孩子才能在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)付自如，就好比一個蘋果和一顆種子，我們都希望給孩子一顆種子，因為種子發(fā)芽可以長出無數(shù)的蘋果，給孩子的是無限的想象和生存空間。
　　我們尊重孩子的天性發(fā)展，每個孩子都有自己的個性和特別之處，也就決定了孩子思考問題和行為能力千差萬別，這是我們看重的。在日常的教學(xué)中，通過故事引起寶寶對玩具的好奇心，引導(dǎo)孩子自己去摸、去感受、去理解，然后再引申到人身上的器官，讓寶寶能夠形成自己的認(rèn)知，從而鍛煉寶寶的思維能力。

優(yōu)貝樂寶寶

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