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當(dāng)父母工作繁忙,我們的孩子需要一個(gè)家庭之外的港灣;當(dāng)成績(jī)不理想,我們的孩子需要一個(gè)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的機(jī)。雖然托管機(jī)構(gòu)遍地都是,可真正能夠跳出普通意義上的“托管”,建立溫馨與愛的傳統(tǒng)教育補(bǔ)充力量,當(dāng)屬罕見。
在愛的氛圍中感受教育的力量,媛媛的經(jīng)歷則告訴我們“托管”機(jī)構(gòu)的人性化:
在一個(gè)中國(guó)學(xué)生托管的第一品牌--晉級(jí)教育的機(jī)構(gòu),用愛和鼓勵(lì)改變了一個(gè)敏感而又自卑女孩的命運(yùn),這不是故事,是一個(gè)真實(shí)的經(jīng)歷。2013年,父母因?yàn)楣ぷ髅Γ焰骆滤偷搅藭x級(jí)。剛來到晉級(jí)托管的媛媛,沉默寡言、眼神膽怯。經(jīng)過一個(gè)星期的觀察,晉級(jí)托管的老師發(fā)現(xiàn)媛媛偏愛語(yǔ)文,對(duì)數(shù)學(xué)卻有著嚴(yán)重的排斥情緒。經(jīng)過溝通,得知媛媛排斥數(shù)學(xué)是因?yàn)椴幌矚g數(shù)學(xué)老師,那個(gè)老師曾在全班同學(xué)面前罵她笨的像豬一樣,從此后她就討厭上數(shù)學(xué)課,數(shù)學(xué)成績(jī)也一路下滑。媛媛的爸爸媽媽想了很多辦法,幫助媛媛提高數(shù)學(xué)成績(jī),都收益不大。后來他們聽朋友說晉級(jí)教育有專業(yè)的心態(tài)輔導(dǎo)和習(xí)慣矯正,通過心理疏導(dǎo)和習(xí)慣課堂,幫助孩子解決學(xué)習(xí)疑難問題,讓孩子掌握受用一生的好習(xí)慣。他們就抱著試一試的態(tài)度,將媛媛送到了晉級(jí),看看是否有效果。老師根據(jù)媛媛的特點(diǎn)制定了“鼓勵(lì)式”補(bǔ)課計(jì)劃,當(dāng)媛媛做對(duì)題目時(shí)真心地表?yè)P(yáng)媛媛,并告訴可以做對(duì)更多題目,但是不要驕傲,因?yàn)轵湴潦菍W(xué)習(xí)進(jìn)步的攔路虎;當(dāng)媛媛做錯(cuò)題目的時(shí)候,她會(huì)表現(xiàn)出一種焦慮式的擔(dān)憂和害怕,老師會(huì)用輕松的語(yǔ)調(diào)緩解媛媛的緊張和氣餒情緒,甚至模擬動(dòng)畫片的人物對(duì)話。慢慢地媛媛的恐懼心理有了緩解。當(dāng)媛媛坐姿不對(duì)的時(shí)候,晉級(jí)托管的老師會(huì)親歷示范什么才是正確的坐姿。當(dāng)媛媛喜歡丟三落四的時(shí)候,晉級(jí)托管的老師會(huì)直接把需要記住的事情用紙條寫好放在媛媛的文具盒里而真正打開心扉,則是在“尿褲子”事件之后。有一次,媛媛因?yàn)椴桓掖驍嗬蠋熤v題目,就自己憋尿,結(jié)果尿了褲子。自己又害羞又害怕,難過的哭了起來。老師像媽媽一樣抱著媛媛,為她收拾了褲子,并買了新褲子給媛媛,還拉鉤上吊為媛媛保守這個(gè)害羞的小秘密。在媛媛情緒緩解之后,老師告訴媛媛,她很感動(dòng)媛媛對(duì)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持和對(duì)老師的尊重,但是以后不要勉強(qiáng)自己,特別是課堂上想方便的時(shí)候,大膽告訴老師就可以,因?yàn)槔蠋熞灿行枰鉀Q的時(shí)候哦。 從此以后,媛媛真的開朗了不少,敢于說出自己的想法和不愿意,特別是數(shù)學(xué)補(bǔ)課中,她跟老師講自己的理解和想法,老師在明白了媛媛的思維誤區(qū)后,更加針對(duì)性地幫助媛媛建立正確的思維方式。在經(jīng)過一學(xué)期的輔導(dǎo)之后,媛媛的數(shù)學(xué)成績(jī)提高了很多,不再是嚴(yán)重兩極分化的偏科生了。而媛媛爸爸最高興是,媛媛比以前開朗多了,遇到不開心的事,也不會(huì)嚴(yán)重情緒波動(dòng),反而會(huì)自嘲取樂。
在晉級(jí)以自創(chuàng)的“六管”模式和“三心”的教師準(zhǔn)則,“管安全、管學(xué)習(xí)、管娛樂、管品行、管生活、管健康”和對(duì)孩子“愛心、童心、責(zé)任心”教師準(zhǔn)則,注重孩子們良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng),為中國(guó)小、初、高義務(wù)教育帶來“強(qiáng)心劑”的助推、補(bǔ)充力量!
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