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標題: 早教的重要性、遵循原則以及常見誤區(qū) [打印本頁]

作者: Aimee~ 時間: 2013-5-7 15:16:11 標題: 早教的重要性、遵循原則以及常見誤區(qū)

早教對很多寶媽來說已不陌生，到底早教有什么意義？早教需遵循哪些原則？而現實生活中我們認為的早教又有哪些誤區(qū)？寶媽們要仔細看下下面的文章喲，看完后不要忘記發(fā)表一下你的看法哈，就當是對我的支持喲，感謝！

早教的意義

幼兒期是人生智力發(fā)展的關鍵期，抓緊早期教育，可以提高學習效果。例如有人認為，幼兒在2-3歲期間是學習口頭語言的最佳年齡；外語學習最遲也不能超過4-5歲，因為在這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆；5-5歲半則是掌握數概念的最佳年齡；6歲是發(fā)展大小、方位知覺最佳年齡。

人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結果。日本學者木村久一認為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律。即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。

早期教育能促進大腦的發(fā)育。一些家長擔心，對孩子實施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實這種擔心是不必要的。一些研究者曾經用動物的大腦和生化的變化。事實說明，早期豐富的環(huán)境刺激與學習機會不但不會傷害大腦的發(fā)育，而且還會促進大腦的發(fā)育。

早教原則

興趣原則
　　我們不可能期望二三歲的寶寶用意志和努力來學習，但只要引起孩子興趣，他們也可以長時間地專注于一項活動。只要父母發(fā)現了孩子的興趣就能創(chuàng)造很多教孩子學習識字和閱讀的情境。

生活化原則
　　不要聽到“閱讀”就想到書，其實，生活中，現成的“教材”在我們身邊無處不在，

教育性原則
　　二三歲的寶寶正是觀察、模仿能力最強的時候，但他們對行為的辨別能力還不是很強，因此教他們識字閱讀也要注意教育性原則。

早教誤解

誤解之一
　　教育對象的誤解。早期教育不只是對嬰幼兒的教育，更是對父母與養(yǎng)育者的教育。父母與養(yǎng)育者不提升自己的教育水平與心理素質，很容易將早教導向更大的誤區(qū)。

誤解之二
　　教育目的的誤解。我們在調研中發(fā)現，70.5%的家長以為早教就是提前學習英語、識字與數學。結果，導致現在越來越多的孩子對小學開始就厭倦上學。調查表明，我國小學生的厭學情緒呈低齡化，厭學率年年增高。北京某小學的調查表明，小學一小年級的厭學率兩年內上升了7個百分點。厭學者大都過早接受知識教育，而且往往采取灌輸式的方法。早期教育是身體、情感、智力、人格、精神全面成長的教育，開發(fā)智力是應該的，但學知識還不是它的目標。

誤解之三
　　教育內容的誤解。目的的失足必須導致學習內容的偏失。有些家長讓孩子很早就學寫識，讀英語，學畫畫，學鋼琴。但你看看周圍那些過年學習十八般武藝的孩子，長大了有幾個學有所成了？反而不少孩子一看到鋼琴就想離開。

誤解之四
　　教育方式的誤解。中國人長期習慣了灌輸式教育，80后父母們自己是被灌過來的，也無形中接受了這些模式，雖然他們反對灌輸，但又做不到不灌輸。對話，互動，這才是早教的本質。但我們接觸的博士父母也習慣于對孩子進行灌輸。并不說不能灌，而是不能都灌。

作者: 雪兒2008 時間: 2013-5-8 16:25:37

作者: Aimee~ 時間: 2013-5-11 10:38:48

雪兒2008 發(fā)表于 2013-5-8 16:25

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