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標(biāo)題: 孩子學(xué)習(xí)能力的發(fā)展順序 [打印本頁]

作者: 小海01 時間: 2013-3-1 15:51:45 標(biāo)題: 孩子學(xué)習(xí)能力的發(fā)展順序

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年輕的爸爸媽媽們還需要了解幼兒學(xué)習(xí)能力發(fā)展的順序，因為幼兒一天天成長，他們的身心發(fā)展的成熟度與之能夠做什么緊密相關(guān)。正如現(xiàn)在很多父母都知道爬行對幼兒的發(fā)展十分重要，它可以幫助幼兒建立序列感，但是小時候沒有爬過，長大了之后怎么辦呢?這就涉及到發(fā)展的階段性的問題。

年輕的爸爸媽媽們還需要了解幼兒學(xué)習(xí)能力發(fā)展的順序，因為幼兒一天天成長，他們的身心發(fā)展的成熟度與之能夠做什么緊密相關(guān)。正如現(xiàn)在很多父母都知道爬行對幼兒的發(fā)展十分重要，它可以幫助幼兒建立序列感，但是小時候沒有爬過，長大了之后怎么辦呢?這就涉及到發(fā)展的階段性的問題。

一般來說，幼兒學(xué)習(xí)能力最初的發(fā)展是一個從感覺運動階段開始，向知覺和知覺動作統(tǒng)合階段演進，再進入語言文字符號運用階段，最后達到邏輯思維和推理階段的過程。

感覺運動階段

3-6歲幼兒的主要活動形式為全身性運動，也稱大肌肉活動。他們通過坐、爬、走、跑、跳、拋擲等活動與外界事物相互作用，從而使他們對客觀世界形成比較穩(wěn)定的表象。

大多數(shù)成年人很少能夠了解自然的游戲和身體動作的學(xué)習(xí)，對于這一階段的幼兒是何等的重要。這是因為：

1.由于動作經(jīng)驗是屬于個人的，而且主要依賴于個人的技巧和練習(xí)，因此早期的動作經(jīng)驗對幼兒的自我意識建立具有潛在的促進作用。當(dāng)幼兒想要進行某項活動時，我們應(yīng)該給予他們贊賞和獎勵，鼓勵他們?nèi)ゾ毩?xí)或參與。這種良好的氣氛建立起來并加以維持之后，幼兒對自我的信心會有很大的增強。對于成功的體驗，往往在幼兒很小的時候就開始形成，且在幼兒的一生中持續(xù)發(fā)展并不斷驗證。

2.身體動作的學(xué)習(xí)可使幼兒在活動中憑借視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等感覺器官來不斷地認識事物、感受事物，并在此過程中逐漸形成簡單的判斷，為日后的更高層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.通過感覺運動的練習(xí)，幼兒能逐漸地理順混亂無序的世界，讓他們分辨出大小、左右、前后、上下、運動、靜止、聲音、顏色，然后使他們從中形成以自我為中心，對周圍世界進行基本的排列和計劃，成為動作的發(fā)出者、執(zhí)行者。這種練習(xí)還可以幫助幼兒用主觀意念控制自己的活動，進而達到一定的目的，使幼兒的計劃性和條理性得到發(fā)展。

知覺和知覺動作統(tǒng)合階段

隨著感覺運動能力的提高，初上小學(xué)的幼兒便可以利用聽知覺或視知覺進行學(xué)習(xí)。雖然這時候他們的感覺動作仍然必不可少，但是許多活動已經(jīng)開始由知覺加以替代。如當(dāng)老師和家長要求幼兒做某件事情時，他們不再先模仿這個動作才能理解，而是直接就能夠從老師和家長的表情或者言語，并根據(jù)自己的記憶去完成這項活動。這時幼兒的學(xué)習(xí)能力發(fā)展就進入到知覺和知覺動作統(tǒng)合階段。

在這個階段中，幼兒會利用視知覺來辨別相同或者不同的事物，學(xué)習(xí)區(qū)分經(jīng)驗中的對象和背景，學(xué)會連點成線、由線成面，并且通過記憶來不斷呈現(xiàn)或操作圖形或文字。另外，在聽知覺的能力上也有了很大的進展，幼兒開始能將不同的語言與不同的事物進行連接，并能通過不同的發(fā)音從中理解表情和含意。這樣幼兒的基本思維能力也不斷地得到增強。這時候的幼兒能在知覺的支配下，將大腦中的經(jīng)驗原原本本地說出來或者畫出來，或者將大人的話重述一遍。這些說明幼兒的心理活動已占相對優(yōu)勢，這對他們開始學(xué)習(xí)課業(yè)有極大的影響。

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